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如第一節課里面就是通過煮面的過程對幼兒進行音樂、舞蹈的學習,發揮幼兒的想象力和創造力多方面的教育。課題新穎,能培養幼兒對音樂的感受和個人的想象。第二節課教師通過沙紙讓幼兒根據回憶體驗想象再來創造,同樣地發揮了幼兒的創造能力和想象力。同時也激發了小朋友的興趣和舉動性。
虛偽的尊重,脆弱得經不起一點兒“風吹草動”;真誠的尊重,卻能包容彼此不同的觀點、不同的脾氣和秉性。至今,我與教師之間的矛盾沖突仍然不斷,但我們真誠的友誼卻從未中斷。使我們在沖突與友誼之間找到平衡的,正是彼此間真誠的尊重。
 有幸聽特級教師魏書生的講座,漫談式的。談到自己的身體,他笑稱:“50年沒花過國家一分錢的醫藥費。”說起孩子,已經是清華大學的一名大學生了。臺下的老師多很羨慕,我也在心里說,這才是成功的教者生活。當然,千千萬萬的教師中只有一個魏書生,但是,要培養出生機勃勃、充滿創新精神的學生,要讓每個學生具有“更健全的身體和更圓滿發展的心靈”,我們每個教師,都要先從自己開始,積極踐行現代、健康的生活方式,做一個既會工作又會生活的教師。
教師按照職業崗位的需要,實現學科專業發展和教育專業發展的過程。園方的培訓要結合幼兒園的具體情況,進行教師需求的分析,以教師自身能力發展的需求為基礎,確定能力開發的項目與基本要求,再把這些項目內容組織化、系統化,形成具體實際的培訓方案。從教師專業發展的角度,把握教師發展的“最近發展區”,引導和促進教師不斷發展。
通過參加學習培訓,不斷更新知識結構,教育觀念、教育方法,不斷為自己充電,以便做一個能適應新時代的幼兒園教師。總之,愛心奉獻于幼兒,真心服務于家長,恒心鉆研于教育是我對各位的承諾。
他們已經在圖畫紙上留下了連自己都不滿意的圖畫。再換一張紙?一節課的時間馬上就要過去了,面對孩子們渴望常識、渴望成功的眼神,我羞愧難當,我深深的明白,今天的結局完全是由于我的準備不夠充分,沒有考慮到示范的重要性,再以后的活動中我一定會避免有類似的錯誤,因為我知道,我的錯誤會浪費38位孩子的時間,我的疏忽會影響他們進步的速度。
  每學期組織教師學習園內教師的優秀案例,使教師通過同伴的成功,獲得自信、激勵與經驗,以更加積極的態度投入教育研究教育實踐中去。
教師個體的生活背景、學習背景、專業知識、教學經驗、積累的教學案例不同,在教學中會形成其各自的教育理念、教學風格、教學方式和教學行為,這就是教師的差異。不同差異的個體組成的集體,就是一個巨大的人力資源庫。在合作的集體當中,這種差異資源就會被影響、吸收、提升,進而轉化為個人的智慧。
活動后的評析中各位老師也多次提到了要“尊重孩子”這一點。有人說:“沒有愛,就沒有教育,沒有尊重則談不上愛。”教師應尊重每一位幼兒,讓他們感受到愛,從而更加積極主動地投入到活動當中。針對活動結束了,而許多孩子不愿放下手中的學具時,有一位老師提出了讓我耳目一新的看法,她認為:孩子不愿意停止操作是因為他們的情感和操作的欲望沒有得到滿足。這位老師的話促使我的反思,反思自己認為理所當然、毫無疑問的習慣,學會打破自己的固有的狀態,改變教師的身份位置,關注幼兒的內心世界,實際教學中多從幼兒的角度考慮,尊重幼兒現在狀態與水平。最重要的是真正地轉變教育觀念,不能將幼兒看成是被教育和改造的對象,而應當將幼兒看成一個獨立的個體,從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師,我們的愛不應該是盲目的,教師只有堅持尊重幼兒主體地位的前提下,發揮自己在工作中的主導作用,才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合格的引導者。
漫長的實習生活何時是盡頭?
搭班之間互通有無增強了教師自我反思和互助反思的能力,同時也使教師對本班幼兒的能力水平更加了解。在每個主題結束后,我們兩位老師都會結合主題中幼兒各方面的提升度對主題開展的過程進行全面的反思,由此再反思到自己活動的設計和組織以及活動中基于幼兒生成基礎上的調整和調整后的反思。就這樣通過自我反思、互助反思、共同反思尋找主題開展中的經驗教訓,從而為以后主題的開展提供借鑒。
幼兒教師也是一個需要繼續社會化的成人,而不是什么所謂的“完人”,他們同樣有自己的喜怒哀樂,有自己的興趣愛好,有自己的優點和缺點。當認識到幼兒教師也是一個普通人時,我們的社會、家長、管理者、幼教培訓者就不會過多地苛求他們的幼兒教師、埋怨他們的幼兒教師,而會更多地寬容、理解、傾聽幼兒教師的心聲,關心幼兒教師的情感需要,更多地支持、幫助他們。
在活動中應為幼兒準備豐富的操作材料,為幼兒營造自由選擇的空間,注重活動各環節內容要相互聯系、緊緊相扣,不要讓幼兒等待,影響幼兒活動的積極性。
這個月我覺得自己過的很充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭!我在想,孩子們進步了,我也在進步,我會加油的!
隨著自己在教育崗位上的不斷學習和磨練,那些在直覺中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來,形成了比較成熟的認識,我對自己的教育實踐有了更多理性的分析,生活中遇到棘手的問題很快我會運用各種方法來處理,理論來解釋,這一路走來是反思的相伴。我想,在以后的工作中,我會更加自覺地運用反思的方法去研究解決問題,使自己和孩子都在研究得到愉快的發展。
現在,我的實習生活即將結束,但是這一段間所帶給我的,卻能夠 我終身受用,我將珍惜剩下的每一分,每一秒,認真工作,努力學習,爭取在不久的將來成為
作為創造型教師,我們在努力用創造性思維解決問題的同時,也應在一日生活的各個環節為孩子提供有利于創造力發揮的空間。比如在餐前準備階段、離園等待時間,對孩子進行一些創造性思維的訓練。如猜謎、腦筋急轉彎等,培養幼兒直覺思維、靈感思維、聯想思維、逆向思維、側向思維、發散思維與集中思維以及立體思維。
飯后我在清理教室,小寶很高興的把一顆瓜子糖塞進我的嘴巴,我感到驚喜。之后我很他們一起玩雪花片時,她又給我很多顆糖。我當著小寶的面將這些瓜子糖吃完。
新時代的教師更要學會創新,教師只有不斷地改進自己的工作,不斷地嘗試新的教學方式和教學風格,能夠試圖從不同的角度去發現問題,解決問題。然而要培養具有創新精神、創造能力的人才,最重要的工作就是教育者本身的創新。如果沒有大膽的質疑,學生創新思維的火花就很難迸發,即使有了創新思維的火花,也很難發育、成長。所以,只有不斷愛護和培養學生的好奇心、求知欲,保護學生的探索精神、創新思維,一株株蘊含創新精神的幼苗才能長成參天大樹,我們的教育才能造就更多的適應時代發展需要的人才。
關心和熱愛每一個幼兒,關注每一個孩子的點滴成長,盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。其次,為人師表,在日常生活中時刻提醒自己,加強自身修養,為孩子做表率。 再次,關心集體、關心他人,團結協作,進一步提高自己為人處事的能力。最后,為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。
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