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語文課文 影子橋的教學設計 課后習題答案

網絡搜集  2008-11-18 08:50:30  www.ufvxg.tw 進入幼師社區|博客
影子橋教材簡析:《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉的橋。“影子橋”是“我”給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學。教材安
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影子橋

教材簡析:

《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉的橋。“影子橋”是“我”給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學。

教材安排了認字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導學生多留心生活。

教學目標:

    1、認識本課6個生字,會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發學生熱愛生活、保護環境的感情。

教學建議:

這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫“影子橋”的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫“我愛影子橋”。

“影子橋”是“我”給起的名字。因為這座橋最吸引“我”的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的魚兒在“影子橋”上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉,認定石拱橋待在這里是為了“照自己的影子”,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學時,可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細品味。

第四段可能有些學生看不懂,教師可以在這里點撥一下:魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。

本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學環節,比如出示課題時寫“橋”。

建議本課教學2課時。

拓展習題:

一、     在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。

    (    )模(    )樣        (    )模(    )樣

(    )模(    )樣        (    )模(    )樣

二、讀課文,填空。

站在橋上          ,河水          水底有                 ,還有                         。風兒吹來,水面像                 ,起了好多好多的皺紋。水下         在晃動,跟石拱橋               。

三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在(   )里。

(    )河上有一座石拱橋。

(    )聽爺爺說,這橋很老了。

(    )我家門前有一條小河。

(    )橋上有四個石獅子。

精品教案:

                           《影子橋》教學設計(一)

教學準備:

課件、字詞卡片。

教學過程:

    一、談話導入。

1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學生談自己見過的橋)

2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。

教師板書課題:影子橋,注意“橋”的寫法,學生齊讀課題。

    二、初讀感知。

    1、請同學們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、教師檢查詞語。

(1)        學生自讀詞語。

(2)        教師指名讀詞語。

(3)        學生齊讀。

3、小組合作學習生字。

4、教師檢查生字。

課件出示:“釣、鉤”,讓學生認讀,組詞。

5、利用生字卡片,認讀要寫的字。

一、     細讀感悟。 

    1、指名分段朗讀課文。

2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關的字詞。

3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)

學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。

水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)

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